「為什麼要我讓座？不要不要！」車廂裡，小男孩尖聲拒絕讓座給孕婦，引來周圍乘客的側目，部分人更好整以暇等著看熱鬧。
回憶往事，黃太像在訴說別人的故事。「其實他不是故意發脾氣，也不是特意讓人難堪。只是有些孩子天生不太懂得如何與人相處。」
偉洛未滿兩歲的時候，黃太發現他對聲音全無反應，於是趕緊帶他接受測試。結果顯示雖然偉洛聽覺和智力都正常，卻有自閉症傾向。
循道衛理觀塘社會服務處「突破限制，學障有明天」臨床心理學家陳韻玲表示，現時本港每間主流學校都有學障兒童。惟社會支援並不足，輪候評估需9至18個月，白白錯過黃金訓練時間。「突破限制，學障有明天」正因獲公益金及參與學校資助，才可以為區內學童提供專業綜合評估，以及長期全面的訓練治療，真正幫助這些孩子。
剛踏入校門，問題也接踵而來：面對陌生環境，偉洛只懂以發脾氣表達不安。上課不能專心、學不懂簡單遊戲、連基本的拋球動作都不知如何協調手腳動作；回到家，兩個哥哥認定父母偏心，小則爭吵不休，大則上演全武行……面對連串事件，黃太毅然放棄心愛的工作，全職照顧三個孩子。
透過學校轉介，偉洛參加了「突破限制，學障有明天」融合教育發展服務。「計劃推行在校融合教育，著重為每個學童綜合評估。一班臨床心理學家、音樂、職業和物理治療師、讀寫障礙訓練導師和資深社工，針對每個學童，提供個別和綜合訓練。大部分參與學童在成績和表現方面都有顯著進步。計劃亦得到教育局督導讚許，認為能真正提升學障兒童整體能力。」陳韻玲指出。
偉洛也在訓練中不斷進步，學會閱讀和理解文章的竅門，結識到一班好朋友，順利升讀小學三年級。他更對數學產生濃厚興趣，並展現對繪畫和色彩配搭的天份。從一個手腳不協調的孤單小孩，他慢慢進步到課餘加入網球、跆拳道小組，小息跟同學玩耍嬉戲的快樂小學生。
除了學校導師培訓，家長的付出和配合更是孩子進步的關鍵。「我和偉洛其實在一起上學，」黃太笑言，「專家和社工教我如何配合訓練，加強成效，讓我更了解偉洛的思維模式，以便處理孩子們的關係。例如偉洛因應付不了『突發事件』經常引發爭執，現在家人學會事先『預告』行動，例如『十分鐘後哥哥要用電腦啦』，偉洛就會乖乖配合。」
雖然偉洛仍不能像同齡孩子般懂得處事圓滑，但黃太已學會坦然面對別人的目光。握著兒子的小手，她希望社會能夠多一點包容，多一點體諒，多一點關懷，幫助學障兒童發揮潛能，讓家長放開胸懷，與孩子一起面對成長路上的艱巨挑戰。
黃太認為學障兒童家長不應逃避問題，而是要以正面心態去尋求解決方法。
